'절대평가' 영어, 내가 그렇게 만만하니♪

교육 현장에서 서·논술형 평가가 확대되고 있다. 서울시교육청은 서·논술형 평가 비중을 현재 30% 수준에서 장차 40%까지 높이겠다고 밝혔다. 교육부 역시 전국 시·도교육청에 AI 기반 채점 체계를 구축할 계획을 밝혔다.

 

그런데 한 가지 의문이 든다. 학생이 글로 표현한 내용을 평가하겠다는 것인데, 정작 이를 위한 글쓰기 교육은 충분히 이루어지고 있을까? 서·논술형 평가 확대에 관한 논의는 주로 채점의 공정성이나 AI의 손글씨 인식 같은 문제에 집중되어 있다. 하지만 정작 학생들이 자신의 생각을 문장으로 표현하고 논리적으로 조직하는 능력을 어떻게 길러줄 것인지도 고민은 부족해 보인다. 내용을 이해하고 있더라도 글로 표현하는 방법을 익히지 못했다면 자신의 사고를 평가에서 제대로 드러내기 어렵기 때문이다.

 

지난 10월, 필자는 미국 뉴욕주 올버니에서 열린 뉴욕주영어교사협의회(NYSEC) 연차 총회에 다녀왔다. 이곳에서 접한 흥미로운 개념 중 하나가 '쓰기 밧줄(Writing Rope)'이었다. 읽기 교육에서 널리 알려진 '읽기 밧줄(Reading Rope)'의 구조를 쓰기 영역으로 확장한 개념이다. 우리나라에서 문해력이라고 하면 흔히 독해력을 먼저 떠올리지만, 자신의 생각을 글로 표현하는 능력 역시 문해력의 중요한 한 축이다.

올해 전국 의과대학의 모집인원은 전년보다 492명 증가했지만 정시 선발인원은 오히려 감소한 것으로 나타났다. 정시 일반전형과 지역인재전형의 모집인원이 모두 줄어, 의대 모집인원 확대가 정시 선발 기회 증가로 이어지지는 않은 것으로 분석됐다. 11일 진학사가 전국 39개 의대의 2027학년도 모집인원을 분석한 결과, 올해 정원 내 모집인원은 총 3508명으로 지난해 3016명보다 492명 증가했다. 정시 모집인원은 지난해 991명에서 올해 984명으로 7명 감소했다.