3259명 몰린 AI·SW사고력올림피아드

"수상보다 사고력"

2026. 6. 21.

418호 | 2026년 6월 22일(월)

지난 토요일, 제12회 AI·SW사고력올림피아드(ASTO)가 참가자 3259명이라는 최다 기록을 경신했는데요. 에듀터 붓도 고사장에서 누구보다 가깝게 참가자들을 만났답니다. 고사장에서 문제를 고민하며 자신만의 생각을 써내려가는 모습을 보고있으니, 문득✏️최근 나는 무언가에 깊이 생각하며, 글로 나의 생각을 풀어본 적이 있나? - 하는 생각이 들더라고요. (사실 이렇게 여러분에게 쓰는 에듀터 톡이 그런 것 중에 하나이긴 하지만요.)

전국, 베트남에서 열린 ASTO 취재 기사를 보며 다시 한번 뜨거웠던 현장을 느껴보시죠!🚀

@에듀터 붓

제12회 ASTO

수상보다 사고력

초·중학생 3259명 몰린 AI·SW사고력올림피아드

전국과 해외에서 3259명이 참가한 AI·SW사고력올림피아드. 성적보다 문제 해결 과정과 사고력을 키우는 경험에 참가자들의 관심이 모였다.

ASTO 현장 이야기 보기 →

“대회 결과보다, 문제를 보고 해결하며 사고하는 준비 과정 자체가 아이에게 좋은 동기부여가 될 것 같아요.”

대치동에서 김지우 군(초등 4학년)과 함께 시험장을 찾은 임수진 씨는 '제12회 인공지능 소프트웨어 사고력 올림피아드(ASTO)' 참가 이유를 이렇게 설명했다. 김 군은 초등학교 1학년 때부터 코딩을 배우며 블록코딩으로 게임을 만들 정도로 소프트웨어에 관심이 많았다.

임 씨는 “학원에서 ASTO를 알게 돼 시험을 준비하고 새로운 문제를 접하는 과정 자체가 의미 있다고 생각해 참가하게 됐다”며 “첫 도전인데 아이가 흥미를 느낀다면 매해 지속적으로 도전할 생각”이라고 말했다.

강서구에서 온 김주희 씨도 “아이의 가능성과 관심사를 발견해 보고 싶어 참가했다”며 “문제를 직접 살펴보니 지식 평가가 아니라 사고력과 창의성을 요구하는 내용이 많아 평소 독특하고 창의적으로 답안을 제시하는 아이와 잘 맞고 의미가 있다고 생각했다”고 말했다.

국내 최대 규모의 초·중학생 AI·SW 사고력 경진대회인 ASTO가 20일 전국 14개 지역과 베트남 호찌민에서 동시에 열렸다. AI·SW 교육 열기가 전국으로 확산되면서 ASTO는 올해 역대 최대 규모인 3259명의 학생이 참가하며 또 한 번 최다 기록을 경신했다.

ASTO 현장 속으로

“한 번으로는 아쉬워요”

재도전자 늘어난 이유

단순 시험이 아닌 사고력 경험으로 기억되며 다시 찾는 참가자가 늘고 있다.

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베트남서 두 번째 개최

하노이에서도 참가 이어져

호찌민을 넘어 1635km 떨어진 하노이에서도 참가하며 국제 대회로 성장하고 있다.

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입시

일주일 벼락치기, 통하려면 범위부터 좁혀야

교과서와 기출문제로 시험 범위를 압축하는 전략이 핵심이다.

시험을 앞두고 공부가 부족한 학생은 불안할 수밖에 없다. 김병진 이투스 교육평가연구소장은 “시험 당일에는 새로운 내용을 보기보다 전날 정리한 최종 암기 노트만 확인하면서 마지막 점검에 집중하는 것이 좋다”고 조언했다.

막판 공부 전략 확인하기 →

입시

의대·서울대 자연계·반도체계약학과,
최상위권 ‘3파전’ 시대

최상위권 수험생의 선택지가 넓어지며 지원 전략도 더 복잡해졌다.

반도체계약학과 합격선이 서울대 자연계를 넘어섰다. 의대·서울대 자연계 '2강 구도'에서 반도체계약학과까지 가세한 '3강 구도'로 재편되고 있다는 전망이 나온다. 2026학년도 정시 합격점수를 분석한 결과, 삼성전자·SK하이닉스 반도체계약학과 국수탐 백분위 평균 합격점수는 96.2점이었다. 서울대 자연계열 일반학과(의약학계열 제외) 평균 95.8점보다 높다.

최상위권 지원 흐름 살펴보기 →

칼럼

학교에는
‘공교육 특화AI’가 필요하다

이형세 한국디지털교육협회 회장·테크빌교육 대표가 말하는 AI 교육의 조건.

학교 AI는 무엇이 달라야 할까 →

인공지능(AI)은 더 이상 학교 밖 사회의 특별한 기술이 아니다. 학생들은 이미 일상에서 AI로 정보를 찾고, 글을 쓰며, 과제를 수행한다. 디지털에 익숙한 교사들은 수업 자료 제작부터 가정통신문 작성, 생활기록부 문장 정리까지 AI를 활용하기 시작했다. 이제 학교가 던져야 할 질문은 “AI를 사용할 것인가, 금지할 것인가”가 아니다. “학생들이 AI를 어떤 태도와 역량으로 사용하도록 가르칠 것인가”이다.